SOBRE
PEDAGOGIA 1.5
A Pedagogia 1.5 é resultado de 20 anos de docência em uma Faculdade de Pedagogia. E 10 anos de Iniciação Científica com alunos dessa faculdade.
Dessa experiência nasceu o LAPAPIEF
LAPAPIEF
Projeto de Iniciação Científica com Oficinas pedagógicas mensais para ensino/aprendizagem de matemática.
A Iniciação Científica gera o LAPAPIEF que gera a Pedagogia 1.5
Em 2010, dois alunos de pedagogia trouxeram suas inquietações por não dominarem o conhecimento matemático necessário para suas atuações docentes futuras.
Nascia o LAPAPIEF (Laboratório de Pesquisa para Ação Pedagógica Interdisciplinar no Ensino Fundamental).
Projeto de Iniciação Científica com Oficinas pedagógicas mensais para ensino/aprendizagem de matemática para futuras pedagogas.
Resultados do LAPAPIEF
Foram efetuadas:
- 60 Oficinas pedagógicas entre os anos de 2011 a 2016.
- Delas resultaram 156 planos de aulas que compuseram o Banco de Atividades do LAPAPIEF.
- Pesquisou-se, interdisciplinarmente, a matemática com leitura de imagens:
imagens pictóricas (pinturas etc.)
fotografia
publicidade
história em quadrinhos.
- Jogos matemáticos e fantoches.
Os alunos de Iniciação Científica produziram:
- 21 Relatórios de Iniciação Científica
- 18 Trabalhos de Curso
- 4 Minicursos
- 12 apresentações de trabalhos em Congressos, Simpósios e Encontros
Como orientador e pesquisador realizei:
- 4 apresentações em Congressos, Simpósios e Encontros
- 2 artigos em Revistas Científicas.
Histórico
Inicialmente, pensou-se apenas na elaboração de planos de aulas para apresentações nas Oficinas Pedagógicas e na composição de um Banco de Atividades.
Foi-se percebendo, nas discussões nas Oficinas, que somente os Planos de Aulas não eram suficientes.
Eram necessárias transposições didáticas para que se pudesse colocar as Oficinas em prática na sala de aula.
Nas discussões do grupo, começou-se a se refletir sobre essa possibilidade da extensão a fim de averiguar a funcionabilidade e aplicabilidade das Oficinas.
Elaborou-se então o projeto de recuperação para alunos de quinto ano do ensino fundamental.
Uma síntese com 24 oficinas para atender à dificuldade discente com os algoritmos matemáticos.
Por que os algoritmos? (as contas que se fazem na escola).
As Oficinas demonstraram um nó epistemológico referente ao Valor Posicional (VP) e ao Sistema de Numeração Decimal (SND).
Mais especificamente, algoritmos com reserva, popularmente o “vai um”.
As aluna e alunos sempre expressavam dificuldades referentes a eles com acaloradas discussões.
Resultados práticos: Projetos Pilotos
2015: Projeto Piloto na Escola Barão do Rio Branco:
Três alunas de iniciação científica aplicaram:
5 Oficinas, precedidas de um teste diagnóstico com uma situação problema, para verificação do Valor Posicional, e onze questões com algoritmos.
2019: Projeto Piloto em duas escolas:
Escola Manuel Bandeira: aplicado pela coordenadora e professora Helenice.
Escola Antonio Peres: ministrado por 2 alunas e 1 aluno de Iniciação Científica.
Relatórios de Iniciação Científica
1. SILVA, A. M. da C. O uso da publicidade na matemática. 2015.
2. CUNHA, G. R. T. Matemática e fotografia. 2015.
3. SUDÁRIO, C. A. B. História em quadrinhos: recurso importante no ensino de matemática. 2015.
4. ALVES, C. de O. A importância da matemática e dos jogos matemáticos na formação da criança. 2014.
5. ABREU, D. A. R. de. A utilização de fantoches para o ensino da matemática. 2014.
6. NEVES, D. das. Ensino de matemática e fantoches: a busca de uma compreensão significativa dos conceitos matemáticos. 2014.
7. GOMES, V. C. da S. Jogos matemáticos: uma descoberta de aprendizagem eficaz e prazerosa. 2014.
8. SILVA, D. da. Desvendando a matemática por meio da imagem pictórica. 2014.
9. MORENO, R. Fotografia: uma forma alternativa para ensinar matemática. 2013.
10. OLIVEIRA, L. F. de. Práticas do olhar e práticas escolares. 2013.
11. PINTO, L. de S. Ensinando matemática por meio da fotografia. 2013.
12. FARIAS, L. P. O. de. A publicidade como facilitadora no ensino da matemática. 2013.
13. SILVA, A. A. da. A história em quadrinhos como ferramenta facilitadora da alfabetização matemática. 2012.
14. VALENTE, C. T. M. Ensinando matemática por meio de leitura de imagens. 2012.
15. SANTOS, W. M. dos. Ensinando matemática através da música. 2012.
16. NUNES, N. M. G. Entrelaçando matemática e leitura de imagens. 2012.
17. SANTOS, M. A. H. O uso de fantoches na educação para o ensino e aprendizagem da matemática. 2011.
18. SANTOS, M. V. M. da S. Ensinar e aprender matemática com fantoches. 2011.
Trabalhos de Conclusão de Curso
1. SILVA, A. M. da C. A publicidade como estratégia didática no ensino da matemática. 2016. |
2. CUNHA, G. R. T. Fotografia: a imagem colaborando com o ensino da matemática. 2016. |
3. SUDÁRIO, C. A. B. A matemática através de recursos visuais: histórias em quadrinhos. 2016. |
4. ALVES, C. de O. A importância da matemática e dos jogos matemáticos na formação da criança. 2014. |
5. ABREU, D. A. R. de. Fantoches e educação matemática: um instrumento facilitador na alfabetização de conteúdos matemáticos. 2014. |
6. NEVES, D. das. Ensino de matemática e fantoches: a busca de uma compreensão significativa dos conceitos matemáticos. 2014. |
7. GOMES, V. C. da S. Jogos matemáticos: uma descoberta de aprendizagem eficaz e prazerosa. 2014. |
8. MORENO, R. Fotografia: uma forma alternativa para ensinar matemática. 2013. |
9. OLIVEIRA, L. F. de. Práticas do olhar e práticas escolares. 2013. |
10. PINTO, L. de S. Ensinando matemática por meio da fotografia. 2013. |
11. FARIAS, L. P. O. de. A publicidade como facilitadora no ensino da matemática. 2013 |
12. SILVA, A. A. da. A história em quadrinhos como ferramenta facilitadora da alfabetização matemática. 2012 |
13. VALENTE, C. T. M. Ensinando matemática por meio de leitura de imagens. 2012. |
14. NUNES, N. M. G. Entrelaçando matemática e leitura de imagens. 2012. |
15. SANTOS, W. M. dos. Ensinando matemática através da música. 2012. |
Minicursos
LOPES, J. P.; SILVA, D. . Ensinando adição com leitura de imagens. XIV Encontro Científico. XVI Encontro de Iniciação Científica. 2014.
SILVA, A. A. ; LOPES, J. P. ; VALENTE, C. T. M. ; SANTOS, W. M. . Música, leitura de imagens e história em quadrinhos como ferramentas facilitadoras da alfabetização matemática. XI ENEM – Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013.
LOPES, J. P.; SILVA, A. A. . História em quadrinhos, música e leitura de imagens como mediadoras da alfabetização matemática. XIII Encontro Científico. XV Encontro de Iniciação Científica. 2013.
LOPES, J. P. Ensinando adição com leitura de imagens (imagens pictóricas e animação). XII Encontro Científico. XIV Encontro de Iniciação Científica. 2012.
Apresentações em Congressos Simpósios e Encontros Científicos: Alunos
1. 11º Congresso Nacional de Iniciação Científica – CONIC: A história em quadrinhos como ferramenta facilitadora da alfabetização matemática (SILVA, A. A. da). 2011
2. 11º Congresso Nacional de Iniciação Científica – CONIC: O uso de fantoches na educação para o ensino e aprendizagem da matemática (SANTOS, M. A. H.). 2011
3. 11º Congresso Nacional de Iniciação Científica – CONIC: Ensinar e aprender matemática com fantoches (SANTOS, M. V. M. da S.). 2011
4. 11º Congresso Nacional de Iniciação Científica – CONIC: Aprendendo matemática através da música. (SANTOS, W. M. dos)
5. 12º Congresso Nacional de Iniciação Científica – CONIC: Música: uma ferramenta interdisciplinar no ensino fundamental (SANTOS, W. M. dos). 2012
6. 12º Congresso Nacional de Iniciação Científica – CONIC: A história em quadrinhos como ferramenta facilitadora da alfabetização matemática (SILVA, A. A. da). 2012
7. 12º Congresso Nacional de Iniciação Científica – CONIC: Fotografia: uma forma alternativa para ensinar matemática (MORENO, R.). 2012
8. 20º Simpósio Internacional de Iniciação Científica – USP. A história em quadrinhos como ferramenta facilitadora da alfabetização matemática (SILVA, A. A. da). 2012
9. 20º Simpósio Internacional de Iniciação Científica – USP. Ensinando matemática por meio de leitura de imagens. (VALENTE, C. T. M.). 2012
10. 20º Simpósio Internacional de Iniciação Científica – USP. Entrelaçando matemática e leitura de imagens (NUNES, N. M. G.). 2012
11. XI ENEM – Encontro Nacional de Educação Matemática, Ensinando matemática por meio de leitura de imagens. (VALENTE, C. T. M.). 2013
12. XI ENEM – Encontro Nacional de Educação Matemática, Música: uma ferramenta interdisciplinar para o ensino de matemática. (SANTOS, W. M. dos). 2013
